數(shù)學(xué)和術(shù)學(xué)，有著極其巨大的差異。
初來乍到，元陰連課本都沒有。趙西羽便讓課代表帶著自己的書跟元陰坐在一起，兩人共同用一個課本。
于是這位名叫陳慧敏的數(shù)學(xué)課代表驚訝的發(fā)現(xiàn)，旁邊這個扎著丸子頭的小男孩，居然連字都不認(rèn)識！
元陰，從小接觸的都是法本古籍。學(xué)習(xí)過簡體字的人可以看懂繁體字，但學(xué)習(xí)過繁體字的人，根本看不懂簡體字啊。
何況阿拉伯?dāng)?shù)字，是見都沒見過。
在之前去警署查看案宗的時候，元陰就發(fā)現(xiàn)了自己的這個問題，當(dāng)時是讓吳灼魂讀給他聽。之后的一段時間內(nèi)，元陰勉強(qiáng)學(xué)會了幾個常用的簡體字，但大部分還是看不懂，只能猜。
陳慧敏被元陰頻繁的“請教一下，這個是何字？是何意？”搞得一個頭兩個大，有些絕望地看著趙西羽，希望老師快點(diǎn)把她調(diào)回自己的座位上，不然她都沒辦法聽課了。
見陳慧敏不再理會自己，元陰四處看了看，也有些明白自己的做法不是很多。周圍大部分同學(xué)都在看書學(xué)習(xí)，而自己的行為可能影響了身邊這位女孩，于是道了一聲：“抱歉。”
“數(shù)軸的概念是什么？數(shù)軸的概念在書上寫了，是規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長度的直線，這條直線就叫做數(shù)軸……”趙西羽用粉筆在黑板上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，認(rèn)真地講著。
初一的課本最開始講的是有理數(shù)和無理數(shù)的概念，元陰認(rèn)真地看著黑板，聽了一會兒，發(fā)現(xiàn)趙西羽在講述一二三四的時候，手指指著那些自己不認(rèn)識的符號。
那么這些奇怪的符號，應(yīng)該代表著一二三四。
原來如此。
元陰點(diǎn)了點(diǎn)頭，內(nèi)心比較高興，看來山地下的術(shù)學(xué)也不難嘛，就是換了套符號來表示數(shù)字而已。
趙西羽見元陰聽得很認(rèn)真，視線一直在黑板上，還時不時點(diǎn)頭。便把元陰定義為了認(rèn)真聽課愛學(xué)習(xí)的好孩子，于是說道：“元陰，你來回答下書上練習(xí)題的第一小題。”
額……元陰愣住了。
“喂，老師讓你回答問題呢，快站起來啊。”前座的大眼睛女孩回頭說道。
“哦哦。”元陰呆呆地應(yīng)了一聲，站了起來，然后低頭看著被陳慧敏推過來的書。
好一會兒，元陰才抬起頭來，皺著眉頭，中氣十足地回答：“我看不懂。”
趙西羽差點(diǎn)吐血。
沒奈何，只好讓元陰先坐下，又叫起來了課代表陳慧敏，讓她回答。
陳慧敏說話的速度很快，很自信地就回答完了有關(guān)正負(fù)數(shù)的大小比較的簡單練習(xí)題。
之后的一段時間內(nèi)，趙西羽又找機(jī)會點(diǎn)了兩次元陰的名字，可元陰每次都回答“我看不懂”這四個字。
趙西羽越來越納悶了，這孩子明明聽得很認(rèn)真，但怎么就不愿意回答問題呢。
下課鈴聲響起，趙西羽匆匆做了下課總結(jié)，然后說道：“其他同學(xué)下課，元陰跟我來辦公室一趟。”
……
“元陰同學(xué)，你為什么不愿意回答問題呢？”趙西羽坐在辦公室，問道。
“并非不愿。”元陰很坦然地回答道：“我不識現(xiàn)如今書上的這些字。”
？？？
不認(rèn)識字？
趙西羽千想萬想，唯獨(dú)想不出來這個答案。
“咳，同學(xué)你沒，沒學(xué)過字嗎？”趙西羽疑惑地問道。
“學(xué)過，但不是這種字。”元陰邊說，邊拿起辦公桌上的紙筆，用拿毛筆的姿勢攥住一根圓珠筆，寫下了繁體的“數(shù)軸與無理數(shù)”這五個字。
這下趙西羽終于明白了，原來這個男孩不認(rèn)識簡體字。
她有些頭疼地揉了揉太陽穴，說道：“這可不行啊……同學(xué)你是灣灣省來的嗎？不對啊，灣灣現(xiàn)在也開始普及簡體字教育了……”
元陰解釋道：“我并非來自灣灣，只是自幼書寫閱讀都是此種文字。”
自幼。
確實(shí)有古武世家隱世不出，自己培養(yǎng)家族內(nèi)的新人，這些隱世不出的古武世家沒有與時俱進(jìn)，文化程度嚴(yán)重落伍。聯(lián)想起昨日早上見到元陰時，元陰打得那一套拳法，他真的很有可能來自這種傳聞中的隱世家族。
這樣一想，趙西羽也能理解元陰為什么只認(rèn)識繁體字了。不過這也是個好機(jī)會，自己剛好可以幫助元陰補(bǔ)課，說不定可以偶遇元陰背后的高人。
就這樣定了。
趙西羽一拍大腿，說道：“元陰同學(xué)，你要是不認(rèn)識簡體字，很難在現(xiàn)代社會生存下去的，不如放學(xué)之后來我家，我給你補(bǔ)課，怎么樣。”
元陰聽趙西羽如此說，正和他心意，當(dāng)即回答道：“如此最好，我便謝過姐姐了。”
“沒事沒事。”趙西羽連忙擺了擺手，道：“快上課了，元陰同學(xué)你快回去吧。下一節(jié)課是語文，聽說你們班的語文老師蠻兇的，遲到了會挨罵的。”
元陰對著趙西羽抱了抱拳，淡然地走出了辦公室。
……
在元陰踏出老師辦公室的那一刻，異變突生。
教學(xué)樓的過道一側(cè)是教室，一側(cè)是窗戶。
元陰走出辦公室的時候，恰好正對著一扇窗戶。
一個人影，頭下腳上，從窗戶之間落下。
落下的瞬間，那個人影與元陰四目相對了片刻。
一個滿臉扎滿玻璃碎屑的男孩，左側(cè)的頭部像爆米花一樣裂開，兩個眼珠充斥著血絲，嘴角帶著一種詭異的微笑。
一閃而過。
元陰皺了皺眉眉頭，走到窗戶前面，打開窗戶，探出半個身子出去，往樓上看了看。
在樓頂?shù)奈恢?，建有遮雨檐，遮雨檐因?yàn)槌睗?，掉落了一些墻皮，隱隱可以看到粗糙的水泥毛培。
“陰陽玄關(guān)，日月本仄，去！”元陰仰著身子，倚靠在窗口上，雙手掐了個決，往房檐處點(diǎn)了過去。
一陣微風(fēng)蕩漾，在元陰的視線里，那處遮雨檐上，出現(xiàn)了一個穿著校服的男孩。
男孩站在屋檐處，往前垮了一步，頭朝下直直地栽了下來。正是剛剛元陰看到的那個扎滿玻璃之人。
男孩與元陰擦肩而過，元陰迅速轉(zhuǎn)過身子，往樓下看去。只見那男孩落在地上，消失不見。
半晌，元陰自言自語道：“這里明明是學(xué)府之地，居然會有怨鬼？”
學(xué)府私塾，乃是鐘馗的道場。
相傳，華國的唐朝時期，皇帝唐玄宗在一次外出巡游后忽然得了重病，用了許多辦法都沒治好，皇帝非常著急。
一天夜里他夢見一個穿著紅色衣服的小鬼偷走了他的珍寶，皇帝憤怒地斥責(zé)小鬼。這時突然出現(xiàn)一個戴著破帽子的大鬼，把小鬼捉住并吃到肚子里。
皇帝問他是誰，大鬼回答說：臣本是終南山進(jìn)士，名叫鐘馗，由于皇帝嫌棄我的長相丑陋，決定不錄取我，一氣之下我就在宮殿的臺階上撞死了，死后我就從事捉鬼的事。
皇帝夢醒，即刻病愈。于是，命吳道子將夢中鐘馗捉鬼情景作成一幅畫，懸于宮中以避邪鎮(zhèn)妖。
鐘馗所在之地，百鬼退避，萬邪不侵。
很多人知道鐘馗是吃鬼打鬼的，但不知道鐘馗其實(shí)還有另外一個身份，就是魁星踢斗的魁星。
把“魁”字拆開，便是“鬼”和“斗”二字，民間工匠雕造或繪畫魁星像時，刻意塑造成面目猙獰的模樣。它單足立于鰲頭之上，另一腳翹起，一手執(zhí)筆，一手捧斗，寓意魁星點(diǎn)斗、獨(dú)占鰲頭。
所謂“獨(dú)占鰲頭”，就是考試的第一名的意思。還有的祥瑞圖案是采用會意文字的形式，畫面上有一藍(lán)面的小鬼，一手捧墨，一手執(zhí)筆，單足站立在鰲頭之上。連鬼帶斗，就是一個草體的“魁”字。
“獨(dú)占鰲頭”是有典故的：唐宋時，考中的進(jìn)士要站在臺階下迎榜，在皇宮大殿臺階正中石板上雕有龍與鰲，為首的狀元則榮幸地站在鰲的腦袋上，故曰“獨(dú)占鰲頭”。
學(xué)而優(yōu)則仕，是封建時代的金科玉律?？钦乒苤娜藗兊臉s辱成敗，自然非同小可。盡管它鬼里鬼氣，卻極受讀書人崇拜，有些人在考試時，在座右貼上魁星像。有的還在懷里揣上泥塑小魁星，以求神明保佑，文運(yùn)亨通。
所以學(xué)校學(xué)府，則是魁星的道場，亦是鐘馗的道場。
……
京公網(wǎng)安備 11010802028299號