我伸手去拉師父的腳，試圖用蠻力把師父給拉出來，但是師父的體重本身也不輕，加上身上的這堆桌子，我怎么都拉不動。我也不敢貿(mào)然爬上去推桌子，害怕因此讓師父受傷。努力了好一陣，卻還是束手無策。
我突然很害怕，這種害怕伴隨著難過的感覺，竟然沒忍住就哭了起來，邊哭邊喊，師父你怎么了，你快出來啊，你還什么本事都沒教給我呢，你說你能解決這家伙的，死老頭怎么能說話不算話呢，你就這么一動不動待會我還得讓村民來幫忙，你本來就是來幫忙的怎么能半途而廢呀，你說你丟下我一個人我連坐車回家的錢都沒有，我該怎么辦啊，不是說了要把一身本領(lǐng)都教給我嗎，你怎么就這樣化作青煙駕鶴西去了呀…
越說越難過，眼淚嘩嘩的。這個時候，突然師父從課桌堆里聲音比較微弱地罵了一句，小王八蛋，你在咒誰駕鶴西去了，等老子喘口氣再出來收拾你！
我收住了哭聲，然后有點愣地問，師父你沒死??？師父罵道，死死死，死你大爺?shù)?，我是被砸著背心了，一口氣沒緩過來！我抹了抹眼淚說，那你沒死也不動喚一下，我叫你那么大半天你到是蹬個腿也好?。煾刚f道，小兔崽子少廢話，趕緊給我搬開桌子！
于是我七手八腳地開始把壓在師父身上的桌子一個一個搬開，師父能動了也自己掙扎著倒退鉆了出來。我注意到他的額頭上好像被擦傷了，有些血跡。
師父把手里斷掉的兩根香丟掉踩滅，用袖子擦了擦額頭上的傷口，接著站在一邊喘氣。我知道自己剛才說蠢話了，于是趕緊上去幫他拍打衣服上的灰塵，并問師父剛才發(fā)生了什么事，試圖用問問題來轉(zhuǎn)移師父的注意力。
師父告訴我，剛才煙霧指引著他走到這個教室里，但是在教室的中間，煙霧卻開始四面八方的亂轉(zhuǎn)。師父知道，這里的這個鬼魂之所以出現(xiàn)，問題就出在這間教室里。
正當(dāng)他想要尋找的時候，周圍的桌子卻突然朝著他撞擊了過來，由于沒來得及躲閃，他的背心和腦袋都被桌子狠狠地撞了一下，一邊喘不了氣，一邊又腦袋暈，一個沒站穩(wěn)就摔倒在地上，接著后來的情況我也看到了，桌子堆成一個小山把師父給壓在地下。
師父沒死我當(dāng)然高興，但是聽他描繪的畫面，我卻覺得有點好笑。于是我逗師父說，我就說怎么一走進來你就被壓得橫七豎八的，我還以為我看到五行山下的孫悟空了呢。師父踢了我一腳，我機智地躲開了。
師父說，這兒的這個家伙，就是為了阻攔我，不讓我找到根源。這間教室里一定藏了點什么屬于它的東西。
我私下望了望，這就是一間再普通不過的教室，四面八方有三堵墻都是新修的，只有靠外的那堵墻和天頂是教堂原來的部分。地板也是重新整平的，課桌也都是修好教室后才運來的，所以這東西只能藏在天頂或者那堵靠外的墻。
師父說抬頭望了一會兒說，這天頂上都是木梁子，到也是個藏東西的好地方。這面墻都是老磚堆砌的，如果做個暗格的話，也是很難發(fā)現(xiàn)，找起來也挺費時間，我就怕咱們現(xiàn)在開始找的時候，那家伙又突然襲擊咱們，現(xiàn)在你也進來了，也就肯定不能置身事外了。
我問師父那現(xiàn)在怎么辦？逃跑的話這事情就解決不了，找東西吧那鬼魂肯定也不會這么輕易放過咱們。師父說，那就先收拾了它再說。
這句話師父說得輕描淡寫，但眼神透著輕蔑和冷靜，在沒來這里之前，師父說過，如果鬼魂的能力大到可以移動物體的話，說明這個鬼魂的力量是不弱的。
而鬼魂的力量主要來自于兩個方面，第一個是生前執(zhí)念的大小，一個是死后風(fēng)水的滋養(yǎng)。但凡不是壽終正寢的人，大多在死亡的時候是不甘心的，這種不甘心，就很容易讓思想鉆了牛角尖，從而越積越深，這種情況，也是鬼魂力量一二最常見的來源。
而很顯然，當(dāng)下我和師父所在的這間教室里的鬼魂，是有著強大的力量的，大概也正是因為如此，最初在師父做水法的時候，它才絲毫不把師父放在眼里。
師父被它移動的桌子攻擊，這和小樹林的修女不一樣，修女制造的迷霧，甚至是那種強烈的壓迫感，歸根結(jié)底都只是在嚇唬人，并不會真正傷害到人，而這個鬼魂和師父交手的第一回合，就已經(jīng)讓師父受了傷。從師父的態(tài)度來看，雖然這個鬼魂力量很大，但是師父還是有辦法收拾它的。
說完師父就從懷里掏出一疊符咒，這是師父平日里書寫積攢下來的，他說咱們做這行，應(yīng)該隨時身上都備一些，因為真正當(dāng)事態(tài)緊急的時候，再來寫就來不及了，拿到符咒的內(nèi)容我暫時還不懂，但是猜得出就是用來壓制鬼魂的。
師父開始在教室的每一面墻上都貼上了一道符，接著他叫我站到教室外面，不要在符咒所壓制的范圍之內(nèi)，他自己就站在教室的正中央，右手捏二指決在上，左手也扣著一個手印，然后把左手手頂在了右手的下方，師父開始逆時針旋轉(zhuǎn)著身體，一邊伸手用指決遠遠地指著墻上的符咒，并且不斷快速地書寫著，每寫完一張符，就立刻轉(zhuǎn)身換個方向繼續(xù)寫，一邊寫，嘴里一邊大聲念咒：
“都天大雷公，霹靂震虛空。精兵三十萬，煞氣遍乾坤。揚沙飛走石，掣電破群兇。鐵面掃妖孽，狼牙啗疫瘟。黑天雷鼓震，萬里絕無蹤。號令傳天敕，炎散空洞中。上至魁罡界，下至九泉宮。都天雷火敕，永為清凈風(fēng)。急急如律令！”
師父念咒的聲音從這段咒的起初到結(jié)尾，聲音越來越大，到了急急如律令的時候，甚至是用一種近乎于咆哮的口吻。
那些原本就亂七八糟的課桌，此刻開始微微震動起來，發(fā)出一連串咔咔咔的聲音。從師父的姿勢來看，他似乎是在防備著鬼魂，但是卻沒辦法直接看到鬼魂，于是他左手結(jié)好的手印就好像自己的拳頭一樣，準備隨時劈打出去。
桌子的震動越來越厲害，已經(jīng)開始東倒西歪，掛在教室屋頂木梁上的電燈此刻也竟然時明時暗，還發(fā)出滋滋的聲響。
我鼻子里問道一股刺鼻的氣味，那種味道和早前小樹林里的味道差不多，但是卻多出了一股惡臭，就好像把衣服泡在水里很久，水變臭后散發(fā)出的味道。突然，頂上的電燈突然碎裂了，而就在這個時候，師父抬起手來朝著電燈的方向狠狠一打，那個鬼魂被打到了，師父的頭頂開始閃動著微弱的電光，噼里啪啦地四處逃散，并發(fā)出凄厲的、而又低沉的慘叫聲。
我站在一邊看得驚心動魄，被打到的鬼魂沒有固定的形狀，只能根據(jù)閃爍的電光判斷它的位置。鬼魂四處亂竄，卻無法逃出師父用四張符咒結(jié)下的陣，師父也開始追著那個鬼魂不斷用手印劈打，直到那個鬼魂放棄反抗，停留在原地閃爍著微弱的電光。
師父知道它這下子才算是屈服了，于是取出那個扶乩用的小木人，也就是最早給我?guī)Щ厥甯讣也桊^的那個。師父把小木人丟在地上，那團電光就自己慢慢靠近，然后小木人的身體閃爍了幾下，一切就都恢復(fù)了平靜。
師父撕下墻上的符咒，放到小木人邊上燒掉，用燒掉的符紙灰在小木人的額頭上書寫下一個符號，接著就把小木人揣回了懷里。師父看我傻傻地站在門口，于是對我說，臭小子你愣著干嘛，還不趕緊來幫我搬桌子！于是我趕緊跑了進去，幫著師父把橫七豎八的桌子重新放好，把地上的燈泡玻璃渣子掃到一邊，我才跟師父坐在桌子上休息。
我問師父，剛剛到底發(fā)生了什么，你是怎么知道那個鬼魂位置的？
師父告訴我說，這四張符咒你也看到了，就是把這個教室作為一個范圍，這個范圍里的不管是人是鬼，都只能留下一個，這就是為什么我要你站到外面的原因。而我和那個鬼魂都在這個范圍內(nèi)，意味著除了爭個勝負，別無選擇。
師父一邊說著，一邊給我演示他左右手當(dāng)時的動作，右手的二指決這個大家都明白，一般來說，可做劍，可做筆，還能提氣，是最常用的指決之一。而左手結(jié)的手印，看上去則有點像是在比中指，但是手指卷曲的方向和握拳的姿勢是不同的，這叫“醒印”，分支門派對它的稱謂也因此有些不同，是操控五雷震醒咒的關(guān)鍵手印之一。
師父說，剛才我念的那段咒，就是五雷震醒咒，屬于民間道法，講究快和使用，尤其是在臨時有危險的時候，能夠比較快速地施展出來。這段咒是從道門雷公咒演化而來，作用實際上相差不大，都是借助雷公之天力，壓制、擊打亡魂。
這個手印并不能一招制敵，除非是那種非常弱小的鬼魂，但是每一次劈打，都能夠削弱鬼魂的力量，直到它徹底屈服。
師父說，那個小木人你是知道的，讓這個鬼魂附身其中，它的執(zhí)念比較大，需要馴化教養(yǎng)后，再行送走。
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