“這首歌曲的作詞作曲還有演唱者都是臺灣歌手，我們的內(nèi)地很少能聽到他們的演唱，現(xiàn)在我就給大家先唱一遍。”

說完楊老師拍拍手，站在講臺上輕輕的給大家哼唱起來，可能這是一首剛剛傳唱不久的新歌，所以楊老師哼唱的時候也不是太熟悉，直至好幾遍以后才把音調(diào)定下來。

“萬風輕撫澎湖灣，

白浪逐沙灘，

沒有椰墜夕陽

只是一片海藍藍

坐在門前的矮墻上

一遍遍幻想

也是黃昏的沙灘上

留下腳印兩對半

那是外婆拄著杖

將我手輕輕挽

踩著薄暮，走向余暉

暖暖的澎湖灣

一個腳印是笑語一串

散滿了澎湖灣

直到夜幕吞沒我倆

在回家的澎湖灣

澎湖灣啊，澎湖灣

外婆的澎湖灣

有我許多童年的幻想

海浪沙灘還有一位老船長

就是我童年的幻想

就是我不能忘記的澎湖灣。

楊老師輕輕的給我們吟唱著，優(yōu)美的旋律傳遍了教室里的每個角落。

細心的楊老師為了讓我們能夠記住歌詞，他又轉(zhuǎn)身，把歌詞寫在了黑板上，讓我們把每一句歌詞都記在心里。

而且楊老師在演唱的同時還用手掌輕輕的打起了節(jié)拍，在楊老師的感染下，我們也隨著他的節(jié)拍，用雙手拍打起來，直到多年以后，我才知道這時候優(yōu)美的校園歌曲其實是，已經(jīng)在南方地區(qū)傳唱很久，而且膾炙人口，只要是學(xué)生，幾乎沒有人不會唱，所以就連老師都在傳唱。

“來吧，同學(xué)們，大家一起學(xué)唱吧，人多更有韻律感，唱起來更有一種不同的感受。”

在楊老師的帶動下，同學(xué)們慢慢的跟著楊老師哼唱起來，從最初的不著調(diào)，到逐漸的把自己的身心融入到這首歌曲的旋律中，慢慢的大家就能跟得上楊老師的節(jié)奏了。

新穎的歌詞，美妙的旋律，讓我們領(lǐng)略到了這首歌曲的魅力，讓大家變得更加興致盎然，最開始由于同學(xué)們不太熟悉，所以還不能放開情緒，隨著慢慢的跟唱，同學(xué)們也漸漸的適應(yīng)了這種節(jié)奏，頓時同學(xué)們放開了禁錮著的心情，這首純真美妙的校園歌曲便在我們的教室里響亮起來。

大家興致很高，熱情伴隨著粗細不同的嗓音，在教室里長久的回蕩著，也讓同學(xué)們感受到了這首歌曲的美妙之處，正如楊老師說說，只有用心慢慢的去感受，才能體會到其中的神奇和美妙，這也讓我們大家更加喜歡這首歌曲，也更加喜歡楊老師，同時也讓我們感受到音樂的魅力，我們的身心得到了極大的放松，我們用心體會著音樂的奇妙，楊老師教會，我們的不僅僅是一首歌曲，這是一種心靈的升華。

大家更是熱情高漲，輕輕的哼唱著，雙掌都拍紅了，也不愿意停下來，此時此刻我們和楊老師的配合也達到了巔峰，這個時候楊老師更是拿起了口琴，配合著我們的節(jié)奏吹奏起來。

優(yōu)美的旋律，動聽的歌聲，在教室里掀起了一陣陣的高潮，這樣的配合更是讓大家興奮不已，漸漸的同學(xué)們都進入了忘我的境界，心靈暢游在音樂的海洋里，時間慢慢的流逝，我們竟然毫無察覺，直到外面的鐘聲響起，大家還意猶未盡，還在盡情地哼唱著。

到楊老師的琴聲戛然而止，同學(xué)們才從美妙的樂曲中醒悟過來，大家看著笑嚶嚶的楊老師，這才知道到了放學(xué)的時間了。

“同學(xué)們，我們今天下午到此為止，大家已經(jīng)學(xué)會唱這首校園歌曲了，以后慢慢的熟悉，就更能理解其中的奧妙，回去以后可以唱給家里人聽，美好的東西是應(yīng)該得到發(fā)揚光大的，美妙的歌聲更能治愈心靈的創(chuàng)傷，以后有不高興，不開心的時候大家就可以唱這首歌曲，更能讓我們釋放憂郁和疲勞，大家知道了吧？。”

聽到楊老師的話，同學(xué)們議論紛紛和楊老師互動著。

“楊老師，你今天下午。教給我們的格局實在是太好了，我們以前從來沒有聽到這樣式的歌曲，這可真的是讓我們耳目一新啊，以后你一定要再給我們帶來一些更多的這樣的歌曲，這樣的歌曲太讓我們興奮了。”

楊老師微笑的點點頭。

“好吧，我記住了，等以后我學(xué)會了我再教給大家，這樣的歌曲其實有好多，只是現(xiàn)在我還沒有學(xué)會，大家不要著急，以后有的是時間，到時候我一定把更多的歌曲美食帶給大家，讓大家體會到不同的校園風格，這也有利于你們的成長，但是有一點大家必須記清楚，歌曲是歌曲，學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)，大家不能顧此失彼，我們一定一定要均衡發(fā)展，最終到考試的時候，還是以文化以知識為重要的，能不能順利的升到初中，或者上一個重點的中學(xué)？并不單單是唱歌唱的好就能決定的，所以說大家還是以學(xué)習(xí)為重。”

“所以同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，未來的世界是美好的，你們只有好好學(xué)習(xí)，扎下牢實的知識基礎(chǔ)，以后才能夠去上更好的學(xué)校，這樣才能有一個好的發(fā)展，國家需要你們，社會需要你們，你們只有學(xué)到更多的知識和技術(shù)，才能回報社會，回報把我們養(yǎng)大的父母，這是天下所有父母親都希望看到的，也只有這樣才能光宗耀祖，才能夠不辜負家里人的殷切希望，這是你們當前最該重視的事情。”

最終楊老師還是嚴肅認真的對我們叮囑了一番，這才對大家揮揮手，拿起口琴瀟灑的走出了教室。

看著走出去的楊老師，同學(xué)們依然沉醉在剛才的意境中，而久久不能自拔，這樣的課程實在是讓我們難以忘懷，因為快樂，所以時間不經(jīng)意的流走了，同學(xué)們反而還沒有醒悟過來，這就是音樂課程給我們帶來的魅力，我們太喜歡這樣的課程，太喜歡這樣的老師了，從此以后在這個偏僻的小山村里，我們有了專屬的英語老師，還有同學(xué)們久唱不衰的校園歌曲，所以說能夠有楊老師這樣的多面手的老師，我們是幸運的，這也使得我們在方方面面雨露均沾，這在當時的農(nóng)村小學(xué)校是很難見到的，可是我們學(xué)校卻做到了，所以說我們這一屆同學(xué)也是幸運的。

我看著同學(xué)們還沉浸在音樂中，久久沒有回味過來，同時我也心情蕩漾。

“放學(xué)了，咱們走吧，不要在這里發(fā)呆了，今天下午你不回去割豬草了嗎？還有東邊的大山處有野菜等著你挖呢！”

旁邊的二妮兒輕輕的推了我一把，告訴我，我們現(xiàn)在可以回去了。

這時我才醒悟過來。

“好的好的，我們回去吧，無論有沒有給家里幫忙的事情，但是放學(xué)以后總該回家吧，這也是我們首先該做到的事情，我總不能像昨天下午那樣，只顧了玩?；蛘吲渌氖虑?，最后遭遇到突然的狀況，而不能自拔，所以讓大家伙跟上我也擔心，而我自己覺得臉上也很無光，這樣的事情萬萬不能再發(fā)生了，否則的話我就太對不起家里人和同學(xué)們了，還有老師對我的蔭蔭期待，咱們回就回去吧，你不要拿這樣的話刺激我了，否則的話我會很傷心的，你看到我傷心，你也會不高興，所以這又是何必呢？”

我知道二妮這是在尋開心，所以也毫無顧忌的回應(yīng)了她一堆話，當然這些話很正常，二妮兒也不會為此生氣，放學(xué)以后我們就應(yīng)該說一些輕松的話題，以緩解緊張的神經(jīng)，讓自己得到最大度的放松。

“哎喲喂，小亮，看來你的說法挺多呀，今天這是怎么了？說起話來，一套一套的，收我都不知道該怎么應(yīng)答了，看來一天的時間你是長了本事了，以后我還不能正常和你說話呢，是嗎？”

“走吧走吧，我的學(xué)習(xí)委員，咱們來的時候也想跟著，放學(xué)的時候也想跟著，誰也離不開誰，這期間我們也不能當啞巴吧？所以咱們該說說，該鬧鬧，該玩玩，這樣才更有意思。我的說話也是信口開河，這樣說慣了，建議咱們倆的關(guān)系，你覺得還有必要故意做作嗎？”

二妮兒狠狠的瞪了我一眼，又推了我一把。

“走吧走吧，你的廢話真多，一會兒留著到路上說吧，我們先到教室的門口等一下，你們同學(xué)們走完了，我們再把窗戶和大門關(guān)閉好，我們也趕緊走吧。”

“對對對，你看我都差一點忘了這一茬，還是你心細，什么都想到了，有你可真好，這才是自己人呢！”

看著二妮兒，我故意拍著她的馬屁，人都喜歡聽好聽的，二妮也是這個樣子。

聽到我恭維的話，二妮兒不由得笑面如花。

“誰讓咱們倆是同桌呢，又都是班干部，我不給你操心，給誰操心？你的事情終究還是我的事情啊，如果做不好的話，我也有責任，唉，這也是我欠你的，誰讓我遇上你這個愣頭青呢？”

二妮兒一邊說一邊不住的搖頭，顯得很是無可奈何，我知道她這也是在逗我，所以我也很配合的裝出一副很可憐的樣子。

“是呀，二妮沒有你我都不知道該怎么弄了，昨天晚上我給嚇著了，以后所有的事情就全部由你來代辦吧，我可能已經(jīng)失能了，好多事情都不知道該怎么辦了。”

聽到我的話二妮忍不住的笑起來。

“什么小亮，你說什么？你說昨天晚上你給嚇傻了，可是我怎么感覺你總是拐彎抹角的在討我的便宜，自己不想干活，明說就行了，還找這種弱智的借口，想一想你真的是夠可以的，都多大人了，還這么無聊，簡直是不可理喻。”

二妮說完，佯裝生氣的跑到了教室門口，而我也嘻嘻哈哈的跟了過去，我和二所幾年的時光了，彼此很是了解，所以好多時候都開著這種不咸不淡的玩笑，以此架打發(fā)無聊和增進感情，同時也是一種消遣的方法，就這樣說說鬧鬧的打發(fā)著無聊的時光，依然感覺很是快樂，同時也打磨出了我們的默契。