第十三章 清理垃圾？

王宇不禁感嘆，之前不努力，現(xiàn)在徒傷悲。

要是他早有這冥想的覺(jué)悟，也不至于變成全班墊底?。?/p>

而此時(shí)此刻，王宇的班主任正氣勢(shì)洶洶的前往年級(jí)主任的辦公室。

剛才甄圓圓在跟王宇說(shuō)話的場(chǎng)景，他可是全都盡收眼底。

心里那叫一個(gè)火冒三丈。

王宇這顆老鼠屎，不思進(jìn)取也就算了，竟然還要帶壞他們班其他學(xué)生。

甄圓圓多么好的一個(gè)苗子，就不該跟王宇這樣的老鼠屎走到一起。

果然是人以群分，物以類聚。

他不能眼睜睜看著甄圓圓跟著王宇近墨者黑。

這樣的垃圾敗類，就應(yīng)該呆在該呆的地方。

而不是在這里禍害其他的學(xué)生。

本來(lái)班主任看王宇就不順眼，這下可算是被他抓到了把柄。

他非要將這顆老鼠屎踢出他的班級(jí)。

整天在班里就知道上課睡覺(jué)，完全是在浪費(fèi)青春，浪費(fèi)時(shí)間。

既然他這么喜歡睡覺(jué)的，那就完全沒(méi)有必要再呆在學(xué)校了。

他是時(shí)候?yàn)檫@個(gè)學(xué)校清理清理‘垃圾’了。

進(jìn)了辦公室，班主任張口就來(lái)。

“主任，你是不知道我們班那個(gè)王宇，簡(jiǎn)直就是冥頑不靈。

一天天的不好好學(xué)習(xí)，還要帶壞我們班上其他的學(xué)生，我覺(jué)得像他這樣的敗類就不適合呆在學(xué)校。

他根本就是爛泥扶不上墻，完全沒(méi)有辦法塑造。整天就知道上課睡覺(jué)，怎么勸也不聽(tīng)，簡(jiǎn)直是無(wú)可救藥了！

像這樣的學(xué)生存在我們的學(xué)校里，對(duì)我們就是百害而無(wú)一利，他只會(huì)拖我們的后腿。

為了學(xué)校的聲譽(yù)，也為了讓其他學(xué)生有個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我建議將他開(kāi)除，不要再呆在學(xué)校浪費(fèi)時(shí)間了。”

班主任那壞話說(shuō)的簡(jiǎn)直不帶任何一點(diǎn)卡殼，這一段話說(shuō)下來(lái)行云流水，像是早就做好了準(zhǔn)備。

為了告王宇今天這一狀，他可是在心里盤(pán)算了很久了。

光是這一段壞話，他都已經(jīng)打了無(wú)數(shù)遍的草稿。

所以才會(huì)在這正式的時(shí)刻，一股腦的將王宇的壞話全都倒出來(lái)。

年輕主任推了推眼鏡，十分語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：

“我們當(dāng)老師的，厲氣不要那么重，對(duì)待學(xué)生要多一絲寬容，學(xué)生們都還是嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)，怎么能將他們扼殺在搖籃中？”

班主任直接挺直了腰板，“王宇這個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)直壞到無(wú)可救藥，對(duì)他寬容，簡(jiǎn)直就是對(duì)牛彈琴，他已經(jīng)沒(méi)救了，主任，你要是不信的話，我可以帶你去親眼見(jiàn)識(shí)一下。”

班主任說(shuō)的這么慷慨激昂，年級(jí)主任也將信將疑。

最后還是跟著班主任去看，王宇到底是怎樣的無(wú)可救藥。

正好是一堂冥想課，班里的學(xué)生都在認(rèn)真冥想。

透過(guò)走廊內(nèi)的窗戶，可以直接清楚的看到班級(jí)內(nèi)同學(xué)們的狀況。

大家都在冥想當(dāng)中，就連王宇也在認(rèn)認(rèn)真真的冥想。

甚至看上去比其他人認(rèn)真多了。

年級(jí)主任皺眉，“這孩子挺努力的?。?rdquo;

班主任都不敢相信自己的眼睛，什么時(shí)候王宇竟然知道學(xué)習(xí)了。

以往他過(guò)來(lái)視察的時(shí)候，王宇不是在發(fā)呆，就是在睡覺(jué)。

好死不死的，今天就是在冥想。

看一個(gè)人是否在冥想，還是在閉目養(yǎng)神，其實(shí)也是有差別的。

閉目養(yǎng)神的人身形不正，很容易被外界細(xì)小的動(dòng)靜所影響。

但是進(jìn)入冥想之中的人，所有的注意力都會(huì)跟著意識(shí)所動(dòng)。

靈魂跟肉體好似分開(kāi)，就類似有種神游太空的感覺(jué)。

所以一個(gè)人到底有沒(méi)有在冥想，是可以直接看出來(lái)的。

班主任百口莫辯，但又不想這樣做辦。

隨即又說(shuō)，“就算他努力也沒(méi)用，因?yàn)樗膶櫕F是只白豬，主任您也知道，白豬可是寵獸里最垃圾的，根本沒(méi)有戰(zhàn)斗的可能，而且王宇的精神力測(cè)試，全班墊底！

這樣的學(xué)生只會(huì)拖班級(jí)后腿，就算他再怎么努力，也是沒(méi)有用的。

與其讓他在這里浪費(fèi)我們大家的時(shí)間，不如早日把這個(gè)毒瘤剃出去，也省得我們大家操心。”

年級(jí)主任又認(rèn)真看了看王宇，覺(jué)得王宇如果精神力很拉跨，可能也不行。

達(dá)不到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的話，這樣的學(xué)生確實(shí)還不如退學(xué)。

只要肯學(xué)，肯努力，就能達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

但是從班主任口中聽(tīng)說(shuō)，王宇的精神力測(cè)試全班墊底。

這樣的學(xué)生，他確實(shí)要考慮了。

年級(jí)主任一個(gè)眼神，班主任立刻心領(lǐng)神會(huì)。

隨即，就將王宇叫了出去。

看著班主任一副小人得志的樣子，王宇就知道肯定沒(méi)啥好事。

“叫我有什么事嗎？我還要冥想呢！”

王宇的話稍間染上了一絲不悅。

專門的冥想課上，是會(huì)為學(xué)生們安置冥想器。

可以滋養(yǎng)人的精神力，讓人冥想時(shí)，精神力增長(zhǎng)更快。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)精神力增長(zhǎng)輔助器。

不過(guò)短短一節(jié)課的時(shí)間，王宇就又增加了0.1的精神力。

按照這個(gè)增長(zhǎng)速度下去，實(shí)現(xiàn)無(wú)限進(jìn)化指日可待。

他也正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了這個(gè)設(shè)定，而感到驚喜。

結(jié)果就被班主任不懷好意的叫了出去。

看著王宇到了這時(shí)候還在裝模作樣，班主任不禁冷笑。

年級(jí)主任直接切入正題，“去測(cè)試！”

班主任幸災(zāi)樂(lè)禍走在前面帶路，王宇就知道他沒(méi)安好心。

連年級(jí)主任都叫過(guò)來(lái)了，肯定背地里又說(shuō)了他不少壞話。

不過(guò)現(xiàn)在王宇也不在意，自己有系統(tǒng)加身，他怕什么？

班主任將王宇直接帶到了精神力測(cè)試的教室。