“紋身？”元嫣走近去看，圖案很淺，重疊在手腕上的青筋與血管，一開(kāi)始真看不清這是什么圖案，但把手換了個(gè)角度，就有點(diǎn)像一枝被什么東西環(huán)繞著的權(quán)杖。

“我在鐘飛飛的斷手上也見(jiàn)過(guò)這圖騰。”元綾說(shuō)。

“元青瑜與他們有關(guān)系？”

“不知道，她可能是受害者，也有可能不是。”元綾說(shuō)：“你去看看任棋的手腕有沒(méi)有。”

元嫣連忙跑到任棋床邊，掀開(kāi)他長(zhǎng)袖的病號(hào)服，仔細(xì)看，兩只手都沒(méi)有這種圖騰。

“任棋沒(méi)有，不過(guò)這圖騰代表什么呀？”

“可能是一種記號(hào)，或者，是一種烙印。”

“嘶，會(huì)不會(huì)我身上也有啊，當(dāng)初我好像也沾上過(guò)呀。”元嫣想起當(dāng)初血蛔蟲(chóng)在她手上爬的情形，一臉嫌棄。聽(tīng)元綾說(shuō)靈氣掃過(guò)的話會(huì)感覺(jué)到有一絲非常細(xì)微的波動(dòng)，有點(diǎn)像蟲(chóng)子翻身，她開(kāi)始學(xué)著元綾用靈氣往自己身上所有部位都掃了個(gè)遍，幸好沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常。

線索太少，她們暫時(shí)對(duì)這種血蛔蟲(chóng)和圖騰都沒(méi)有什么頭緒。她們記得這黃色的圖騰暫時(shí)出現(xiàn)了三次，第一次是當(dāng)初襲擊王小麗的犯人，第二次是鐘飛飛，第三次居然是在元青瑜身上。血蛔蟲(chóng)曾出現(xiàn)在劉嘉，元嫣，鐘飛飛和任棋身上，雖然元青瑜的并沒(méi)有挖出來(lái)看清楚，但應(yīng)該也八九不離十。

真有什么共同點(diǎn)的話，就是中招的人精神狀態(tài)似乎都不太正常。

擁有圖騰的前兩者都死了，那元青瑜會(huì)不會(huì)也命不久矣…

“鐘飛飛死之前，他好像念叨過(guò)什么…”元綾試圖努力回想起來(lái)：“黃天在上，生生不息…生死無(wú)命…”

“你居然還記得？這聽(tīng)著簡(jiǎn)直就像什么邪教的口號(hào)啊。”

“你把這里的發(fā)現(xiàn)都告訴韓正毅他們吧，希望他們那邊也能找到一些線索。”

“等她醒了問(wèn)她不是更快嗎？”元嫣指了指元青瑜。

“你覺(jué)得她知不知道自己有這東西在后腦？”

元嫣仔細(xì)地想了想，說(shuō)：“她應(yīng)該…不知道吧？”

知道有這玩意在自己的腦子里，或許還能感覺(jué)到那東西在蠕動(dòng)，她想想就覺(jué)得頭皮發(fā)麻，那得多嘔心多難受啊。

“其實(shí)無(wú)論她知不知道，我們都無(wú)法從她口中得到什么東西，她不知道就是不知道，她要是知道，更不會(huì)跟我們說(shuō)。這么多年她都是這樣的狀態(tài)，她知道也沒(méi)主動(dòng)向醫(yī)生和我們求助，意味著她是想隱瞞的。”

而且剛才她撲向任棋的腿，顯然她應(yīng)該是知道什么的，不過(guò)這話她沒(méi)有跟元嫣說(shuō)。

“好吧。”元嫣應(yīng)了，轉(zhuǎn)身就掏手機(jī)找韓正毅。

元綾凝視著沙發(fā)上的元青瑜，若有所思。

…

警隊(duì)那邊安排人手輪班守著任棋，同時(shí)懸案組馬不停蹄地開(kāi)始以元綾她們提供的線索為主，展開(kāi)深入搜查。醒過(guò)來(lái)的元青瑜若無(wú)其事般跟著元綾和元嫣回家，元綾讓綠蘿留意元青瑜的一舉一動(dòng)。

元嫣與元綾隔天如常上課。

因?yàn)閮扇说慕?jīng)常缺席，總是會(huì)被老師和主任念叨一番。不管她們兩個(gè)因?yàn)槭裁词露毕?，校有校?guī)，缺席率超過(guò)某一個(gè)百分比，學(xué)校就有理由去開(kāi)除她們。元綾自然是不太在意的，但她還是希望元嫣能順利完成大學(xué)畢業(yè)。

元綾已經(jīng)大四，是該準(zhǔn)備藝術(shù)系的畢業(yè)展覽，今天上午的課就是在討論畢業(yè)展覽的事?？伤?yàn)榻?jīng)常缺席，課堂上之前的一些討論她自然是沒(méi)有參與的，反正今天到來(lái)，展覽的時(shí)間地點(diǎn)宣傳海報(bào)等等老師與其他學(xué)生已經(jīng)決定好了。

她坐在最邊緣的位置，彷佛與課室里的一切都那么格格不入。

直至下課，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)去關(guān)心問(wèn)候元綾為何缺席，也沒(méi)有同學(xué)來(lái)給她說(shuō)之前上課的內(nèi)容，除了老師還算盡責(zé)過(guò)來(lái)給她補(bǔ)補(bǔ)課。

一個(gè)經(jīng)常缺席，成績(jī)也不是特別好，也不愛(ài)說(shuō)話的女生，確實(shí)沒(méi)有人會(huì)刻意去與她打好關(guān)系。特別是元綾總是無(wú)意識(shí)地好像散發(fā)出一種冷漠且生人勿擾的氛圍，讓常人感覺(jué)她好高冷，有種看不起世人的感覺(jué)。

元綾也不在意，本來(lái)選藝術(shù)系就是圖個(gè)清靜，人少，隨心所欲，愛(ài)畫(huà)什么畫(huà)什么，只要你能解釋你畫(huà)中的主題與思想，就能糊弄老師的提問(wèn)。

“畢業(yè)展覽是沒(méi)有主題的，都是大家的個(gè)人發(fā)揮，比如有同學(xué)可能會(huì)用不同形狀種類的木頭塊與葉子拼畫(huà)，有用食物提取的染料繪劃一系列的食物，也有同學(xué)將會(huì)自己編一支舞在畫(huà)紙上沾墨跳舞。”老師說(shuō)：“你自己有沒(méi)有什么想法或者已經(jīng)想好的主題？”

“有的。”

“方便給老師說(shuō)說(shuō)嗎？”老師自然是有責(zé)任去了解每一位同學(xué)的作品思想，隨而去幫同學(xué)們糾正、充實(shí)、提點(diǎn)藝術(shù)方面的意見(jiàn)。

“心之所向，身之所往。心之所向，是內(nèi)心的向往和憧憬，身之所往，是在精神與靈魂的指引下行動(dòng)的實(shí)踐，我將會(huì)繪制出一幅能通向彼岸的門(mén)。”