符箓

另一邊，離開王慕蕊住處的牧浮生在街邊尋得一家道教用品商店，采購(gòu)了一番后才返回學(xué)校。

當(dāng)他回到學(xué)校時(shí)，才剛上課不久。

冬日里，下午的陽(yáng)光斜鋪在走廊的地板上，生出些許暖意。

慢步走過一間間教室，而教室里時(shí)不時(shí)傳出學(xué)生們的朗朗書聲，周遭的情景不由得讓牧浮生想起從同學(xué)們口中聽到的那段故事。

六年前，故事的主角是個(gè)年齡與自己相仿的少女。

潔白的裙子滲出猩紅的血跡，那是師長(zhǎng)的行徑；耳中的嘈雜刺穿敏感的神經(jīng)，那是同學(xué)的話語(yǔ)。

東方的天空漸白，清晨的曙光穿過綠葉的間隙，在她蒼白的面龐留下斑駁的光影，卻未能溫暖她已經(jīng)冰冷的身軀。

之后的七天里，虛假的衛(wèi)道士嘴上講著仁義，渡孤魂；心里卻想著生意，護(hù)惡人。

迷亂了她的恨，找不到那些人。

再往后，重金封上人們議論的嘴，于是這段故事鮮有人提起……

他人即地獄。

牧浮生輕嘆口氣，行至高三二班門前，“報(bào)告。”

任課的教師轉(zhuǎn)過身子，看向站在門口的學(xué)生。

因?yàn)檎n堂節(jié)奏被人打斷，顯得有些不滿。

這個(gè)學(xué)生的面孔有些陌生，應(yīng)該是剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的吧。

于是教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，也沒多說什么，就允許牧浮生進(jìn)入教室聽講。

而牧浮生回到座位上坐下后，將心境稍作平復(fù)，就從包里掏出先前在道教用品商店購(gòu)買的毫筆、紙繒與朱墨，也不顧周圍的學(xué)生們投來的好奇目光，專心致志地開始畫起符箓。

所謂“符箓”，就是修道者與鬼神對(duì)話的媒介和渠道。

通過這一渠道，可將九天神煞為己所用，役神驅(qū)鬼以達(dá)到祈福避兇的目的。

而符咒的種類極多，其作用更是五花八門，各有不同。

但符箓也不是可以隨便亂畫的，故有“畫符不知竅，反惹鬼神笑。畫符若知竅，驚得鬼神叫”的說法。

一般的符箓對(duì)于材料的要求并不算高，而是更看重畫符之人的功力。

若是功力深厚，就能起到符箓該有的作用。

雖說在校時(shí)總覺得符之一道太過繁瑣，總是翹課，但也不至于一竅不通。

憑借自身強(qiáng)橫的靈力，此時(shí)湊合著用應(yīng)該也沒什么問題。

牧浮生的口中念念有詞，一手掐訣，一手握筆。

靈力注入筆身，再由筆尖在紙繒上勾勒出能與鬼神借力的文字。

“符頭”，“主事神佛”，“符腹”，“符腳”，“符膽”，順理成章，水到渠成。

最后，再掏出學(xué)院特制的符印，蓋在符箓之上，才算大功告成。

此時(shí)牧浮生畫的兩道符箓并不復(fù)雜，他放下毫筆，輕輕地舒了口氣。

恰逢下課鈴響，周圍的同學(xué)們?nèi)滩蛔『闷嬷?，紛紛前來圍觀。

“欸，新同學(xué)，你這是在畫符嗎？”一名學(xué)生探著身子，伸手就要拿起桌上的符箓，卻被牧浮生一手拍去。

那學(xué)生好像是覺得在同學(xué)面前丟了面子，于是陰陽(yáng)怪氣道：“不看就不看嘛，小氣鬼，我看你跟方世杰那個(gè)怪胎應(yīng)該很合得來。”

“咱們學(xué)校會(huì)不會(huì)真的有什么臟東西啊。”

“那個(gè)傳聞……”

他們說著說著就跑偏了話題，開始自顧自地議論起來。

而牧浮生也樂意見到這種畫面，將符箓?cè)肟诖?，從人群中脫離而出。

走出教室，朝陳碩的辦公室走去。

找到陳碩后，才將已經(jīng)有些皺的符箓遞出，“一張貼在門框，一張貼在床頭，保你平安無(wú)事。”

陳碩接過后，小心翼翼地將其撫平，然后抬頭向牧浮生的身后看去，眉頭一皺，有些疑惑，“另一位師傅呢？”

“出了點(diǎn)意外，他在處理其他事情，不必?fù)?dān)心。”牧浮生將話說完，便離開了教師辦公室。

下午的最后一節(jié)課，牧浮生靠著椅背，面無(wú)表情地看著窗外逐漸下沉的夕陽(yáng)，久久不語(yǔ)。

如果真是她的話……自己又該如何處理呢？